學(xué)習(xí)環(huán)境影響著同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的能力，主要體現(xiàn)在課堂上，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的教育。在中國(guó)和西方國(guó)家學(xué)生課桌椅的擺放位置不同，由于各自文化的差異，體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是各自的教育理念的不同。
在中國(guó)，學(xué)生課桌椅在教室的擺放方式是“插秧式”，即老師的講桌在最前面，課桌椅每一排、一列的向后擺放。

在西方國(guó)家，學(xué)生課桌椅的擺放方式為圓形擺放，老師會(huì)在教室的四周掛著各種飾品。
老師的教育方式也不一樣，在中國(guó)上課的時(shí)間，老師會(huì)在講臺(tái)上不斷的講知識(shí)，由于學(xué)生課桌椅的擺放位置，同學(xué)能更方便的聽(tīng)講，注意力也比較容易集中，而老師也容易觀察到每一位學(xué)生的舉動(dòng)，正在做什么，有沒(méi)注意聽(tīng)講，這些都一目了然。
在英國(guó)，老師上課一般主要體現(xiàn)在互動(dòng)，他們會(huì)用一小部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行講課，然后是分配任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，圓形的學(xué)生課桌椅擺放位置更有利于學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)討論，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
我國(guó)的教育方式的形成主要決定于教室空間小，同學(xué)多，長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)的教學(xué)理念的限制，這樣的教學(xué)更加偏向于管控學(xué)生，這也是為什么我國(guó)的未成年違法行為要低于要高于外國(guó)學(xué)生。而這樣的教育方式的弊端也比較明顯，學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能里比較差，在學(xué)校的組織活動(dòng)次數(shù)比較小，而放學(xué)后老師布置的作業(yè)大多是書(shū)本上的知識(shí)；上課時(shí)坐在前排和中排的學(xué)生上課聽(tīng)講的比較認(rèn)真，坐在后排的學(xué)生容易產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題。
隨著我過(guò)教育水平的發(fā)展，在課堂教育上我們要改善這種單一教學(xué)模式，將這種教學(xué)的弊端去除掉，學(xué)習(xí)借鑒西方教育的方式，取其精華，去其糟粕。讓同學(xué)們多一些自助學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，而不是一味的給予知識(shí)，類似于學(xué)生課桌椅的擺放，多做一些改變才能是我國(guó)的教育水平有質(zhì)的提高。
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